“新華視點”記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些校園里，本該由學(xué)生親手完成的日常清潔勞動，漸漸變了味道：家長放下工作、抽空到校代勞掃地擦窗，或者直接將教室保潔外包給專業(yè)公司，學(xué)生從校園勞動中“抽身”，淪為干凈環(huán)境的享受者。

　　校園日常勞動是勞動課程最基礎(chǔ)的實踐內(nèi)容�？此剖俏⒉蛔愕赖男∈�，卻藏著最直接的成長教育。學(xué)生親手擦拭窗臺、清掃地面、整理課桌，不僅能鍛煉動手能力，更能在勞動中體會勞動的辛苦，懂得珍惜他人的勞動成果。這種在實踐中沉淀的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、吃苦耐勞的品質(zhì)，是書本知識無法替代的成長養(yǎng)分，是勞動教育最珍貴的價值所在，更是串聯(lián)“五育”并舉的價值主線，關(guān)乎立德樹人根本任務(wù)的實現(xiàn)。

　　深究校園勞動變味的根源，并非單一因素所致，而是教育理念偏差、主體理解不深、資源建設(shè)不足等多重問題疊加的結(jié)果。一些學(xué)校和家長尚未完全達(dá)成對勞動教育的共識，將勞動教育簡單等同于體力活動，只看重勞動帶來的“結(jié)果”，卻忽視了勞動過程對學(xué)生品格塑造、習(xí)慣養(yǎng)成的育人價值。一些學(xué)校將勞動教育簡單等同于體力活動，片面認(rèn)為勞動的意義就是保持校園環(huán)境整潔，在“效率至上”等觀念的影響下，一些學(xué)校害怕學(xué)生在勞動中受傷，也不愿花費時間組織學(xué)生開展勞動，于是便選擇讓家長代勞或外包保潔，將校園勞動變成了一項應(yīng)付檢查的任務(wù)。一些家長則認(rèn)為，勞動是耽誤學(xué)習(xí)、辛苦勞累的雜事，于是主動代勞，幫孩子省去“麻煩”。這些因素共同導(dǎo)致了校園勞動被代勞現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　如何擺脫校園勞動變味的困境，讓勞動教育真正回歸初心、落地生根？關(guān)鍵在于深化對勞動育人價值的理解，凝聚學(xué)校、家庭、社會的合力，讓勞動真正走進(jìn)學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生在親身實踐中收獲成長。學(xué)校作為勞動教育的主陣地，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教育理念，摒棄“重形式、輕實效”“重結(jié)果、輕過程”的錯誤做法，取消不必要的保潔外包，減少家長代勞的現(xiàn)象，合理安排校園勞動任務(wù)，讓每個學(xué)生都能參與到校園清潔中來，在勞動中體驗成長。家庭是勞動教育的重要補充，家長應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變認(rèn)知，摒棄“包辦代替”的溺愛觀念，主動放手讓孩子參與勞動。從家里的家務(wù)勞動做起，讓孩子承擔(dān)力所能及的責(zé)任。家長還應(yīng)以身作則，樹立正確的勞動觀念，引導(dǎo)孩子尊重勞動、熱愛勞動，讓孩子明白勞動沒有高低貴賤之分，每一份勞動都值得尊重。

　　勞動教育是成長的必修課，校園勞動更是勞動教育的第一課堂。別讓家長代勞、保潔外包消解了勞動教育的意義，更不能讓形式主義沖淡了勞動教育的初心。把勞動的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們在親身實踐中感知勞動的價值、尊重勞動的成果，在汗水與付出中涵養(yǎng)勤勞、擔(dān)當(dāng)、感恩的美好品質(zhì)，才能讓勞動教育真正落地生根，讓每個學(xué)生都能在勞動中收獲成長。這才是校園勞動該有的模樣，也是教育該有的初心與堅守。

　�。ㄗ髡呦岛鲜涞资薪逃茖W(xué)研究院教研員、中學(xué)高級教師）