學(xué)校的辦學(xué)背景和發(fā)展歷史應(yīng)該得到尊重，改變一所學(xué)校的文化系統(tǒng)要慎重

　　前不久，我在一所百年老校參觀學(xué)習(xí)，漫步在校史館，聽著現(xiàn)任校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)歷史的介紹，深深為之敬佩和感動(dòng)。尤其令我印象深刻的是，百余年來，學(xué)校雖經(jīng)歷了戰(zhàn)亂和時(shí)代的變遷，校名、校址幾經(jīng)更改，校舍早已不復(fù)當(dāng)年的模樣，校長(zhǎng)也有近二十任更迭，但始終不變的是校園文化系統(tǒng)的核心根脈。如校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等學(xué)校文化核心理念，并沒有發(fā)生根本性改變，而是在已有的基礎(chǔ)上不斷豐富、發(fā)展和完善，從而讓學(xué)校文化根脈得以進(jìn)一步傳承和發(fā)揚(yáng)光大。

　　與此相反，現(xiàn)實(shí)中有一些學(xué)校不斷更新自己的文化系統(tǒng)，甚至已有的辦學(xué)特色品牌也因?yàn)槟承┰蚨粩啾恢厮�，致使學(xué)校文化始終沒有得以很好地凝練，辦學(xué)特色也沒有形成。很難想象，當(dāng)一所學(xué)校不斷變換自己的校訓(xùn)、校風(fēng)和學(xué)風(fēng)等學(xué)校文化核心理念，這所學(xué)校怎么會(huì)成長(zhǎng)為一所辦學(xué)目標(biāo)堅(jiān)定清晰的學(xué)校，一所令全體師生和家長(zhǎng)有共同的發(fā)展愿景和歸屬感的學(xué)校呢？所以，改變一所學(xué)校的文化系統(tǒng)需要慎重。

　　首先，學(xué)校的辦學(xué)背景和發(fā)展歷史應(yīng)該得到尊重。已有的校園文化系統(tǒng)經(jīng)歷了一個(gè)長(zhǎng)期積淀的過程，反映的是這所學(xué)校發(fā)展的歷史，展現(xiàn)的是學(xué)校特有的生命肌理。辦學(xué)者不能打著與時(shí)俱進(jìn)的名義而對(duì)其做出任意改變，更不宜將其全盤推翻、另起爐灶。

　　一所學(xué)校從誕生的那一天起，就像一個(gè)呱呱落地的嬰兒，具有自己獨(dú)特的生命基因。這些基因包含了很多元素。比如，最初的校址規(guī)劃、校舍建筑風(fēng)格、第一批師生的來源和結(jié)構(gòu)，以及校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和管理水平、課程體系構(gòu)建，乃至育人目標(biāo)、辦學(xué)所遵循的教育方針等。這些共同構(gòu)成了學(xué)校的文化內(nèi)核，也是學(xué)校育人征途中最初的起點(diǎn)，是輝煌樂章的第一串音符，是未來發(fā)展的底色。認(rèn)可、尊重這些基因，就是尊重學(xué)校的歷史，才會(huì)走得更遠(yuǎn)、更堅(jiān)定。

　　其次，學(xué)校文化系統(tǒng)在很大程度上折射著師生和家長(zhǎng)的精神氣質(zhì)，某種程度上反映了育人的本質(zhì)規(guī)律。一所學(xué)校的校訓(xùn)從最初的語義理解，到真正能夠在師生和家長(zhǎng)的心中扎根，并最終反映在日常的點(diǎn)滴行動(dòng)中，必須經(jīng)過一個(gè)相對(duì)漫長(zhǎng)的過程。例如，很多優(yōu)秀校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，不可能一蹴而就，更不是流行在校園里的某種口號(hào)，而是在歷屆師生和家長(zhǎng)的認(rèn)同下形成的話語系統(tǒng)和精神氣質(zhì)。在形成辦學(xué)特色品牌方面，決不能前任校長(zhǎng)主張打造書香校園，而接任校長(zhǎng)又棄書香而不顧，轉(zhuǎn)而倡導(dǎo)科學(xué)教育，將“書香校園”和“科學(xué)教育”置于對(duì)立面。這樣不但會(huì)“特色”落空，“品牌”也難以形成。

　　一所學(xué)校的文化核心理念至關(guān)重要。這既是一所學(xué)校的個(gè)性化表達(dá)，也發(fā)揮著串聯(lián)起學(xué)校整個(gè)辦學(xué)系統(tǒng)的重要作用。無論是育人目標(biāo)的確定、學(xué)校課程體系的建構(gòu)、校園空間的設(shè)計(jì)，還是特色課程品牌的形成，都必須緊緊圍繞這個(gè)核心來進(jìn)行。若頻繁更迭，則牽一發(fā)而動(dòng)全身。

　　教育改革一直在進(jìn)行中。那么，是不是校園文化系統(tǒng)就不能做出任何大的改變呢？當(dāng)然不是。在任何時(shí)候，學(xué)校教育都不是一座孤島，每一名學(xué)校管理者都必須清醒地聆聽時(shí)代的呼喚，認(rèn)識(shí)到國(guó)家和民族的發(fā)展對(duì)學(xué)校教育提出的新要求，善于尋求和調(diào)動(dòng)各種資源，迎接新的挑戰(zhàn)。如何守護(hù)和傳承學(xué)校發(fā)展過程中積淀的財(cái)富，并在此基礎(chǔ)上尋求突破與創(chuàng)新，走向更廣闊美好的未來，是擺在每一名學(xué)校管理者面前的重要課題。

　�。ㄗ髡呦嫡憬『贾菔杏嗪紖^(qū)教育發(fā)展研究學(xué)院正高級(jí)教師）