習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，要“加強(qiáng)革命傳統(tǒng)教育、愛(ài)國(guó)主義教育、青少年思想道德教育，把紅色基因傳承好，確保紅色江山永不變色”，強(qiáng)調(diào)深入挖掘和運(yùn)用好紅色文化資源育人功能。紅色文化是中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民創(chuàng)造的、蘊(yùn)含豐富紅色資源和厚重文化內(nèi)涵的先進(jìn)文化形態(tài)。紅色文化極具中國(guó)特色，是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民最寶貴的精神財(cái)富，在高校立德樹(shù)人過(guò)程中具有不可替代的重要作用。

　　筑牢理想信念根基

　　近期，“萬(wàn)水千山只等閑——紀(jì)念中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征勝利90周年專(zhuān)題展”在中共一大紀(jì)念館展出，全國(guó)各地也陸續(xù)開(kāi)展了形式多樣的紀(jì)念活動(dòng)。回望90年前那段苦難和輝煌，紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中凍死在雪山的軍需處長(zhǎng)、飛奪瀘定橋的22名勇士、“半條棉被”的動(dòng)人佳話(huà)，無(wú)不詮釋了紅軍將士革命理想高于天的堅(jiān)定信念。

　　理想信念是人的精神世界的核心，是個(gè)體行動(dòng)的根本遵循和精神支柱。紅色文化的本質(zhì)內(nèi)核是馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，蘊(yùn)含了中國(guó)共產(chǎn)黨為中國(guó)人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的初心使命，記錄了中國(guó)共產(chǎn)黨人在不同歷史時(shí)期為理想信念不懈奮斗的壯闊歷程，能夠以具象化的歷史場(chǎng)景、人物故事，為青年學(xué)生提供堅(jiān)定理想信念的鮮活教材。思政課教師可以通過(guò)紅色文化培根鑄魂，可以借助紅色文獻(xiàn)研讀、革命遺址參觀(guān)、英雄事跡宣講等形式，讓抽象的信仰變得更加可感、可及、可學(xué)，幫助青年學(xué)生從中國(guó)共產(chǎn)黨百余年奮斗的光輝歷程和偉大成就中感悟初心使命，堅(jiān)定聽(tīng)黨話(huà)、跟黨走的政治信念。

　　涵養(yǎng)深厚家國(guó)情懷

　　抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在中國(guó)共產(chǎn)黨的感召下，先后有4萬(wàn)余名青年知識(shí)分子，懷著滿(mǎn)腔熱血，克服艱難險(xiǎn)阻，從淪陷區(qū)、國(guó)統(tǒng)區(qū)乃至海外奔赴延安，完成了從進(jìn)步青年到革命戰(zhàn)士的轉(zhuǎn)變，也為革命勝利和新中國(guó)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

　　家國(guó)情懷是中國(guó)人民在長(zhǎng)期歷史發(fā)展中形成的對(duì)國(guó)家和人民的深厚情感，是中華民族歷經(jīng)千年而不衰的價(jià)值根脈。紅色文化是連接歷史與現(xiàn)實(shí)的精神紐帶，是喚醒群眾關(guān)于民族、國(guó)家歷史記憶的重要載體，能夠轉(zhuǎn)化為培育青年家國(guó)情懷的生動(dòng)素材，讓青年學(xué)生生發(fā)愛(ài)國(guó)之情、砥礪強(qiáng)國(guó)之志。思政課教師可以加強(qiáng)以黨史學(xué)習(xí)教育為重點(diǎn)的“四史”教育，深入挖掘本地區(qū)、本領(lǐng)域的紅色文化資源，將紅色文化教育全面融入課程體系，引導(dǎo)學(xué)生深刻感受中國(guó)共產(chǎn)黨面對(duì)近代以來(lái)國(guó)家蒙辱、人民蒙難、文明蒙塵時(shí)的家國(guó)擔(dān)當(dāng)，讓家國(guó)情懷不再是遙遠(yuǎn)的歷史符號(hào)，而是成為青年學(xué)生肩上沉甸甸的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，從而將個(gè)人的學(xué)業(yè)發(fā)展、職業(yè)規(guī)劃與國(guó)家命運(yùn)、民族復(fù)興更加緊密地聯(lián)系起來(lái)。

　　牢固樹(shù)立文化自信

　　近代以來(lái)，中國(guó)逐漸淪為半殖民地半封建社會(huì)，中華民族經(jīng)歷了刻骨銘心的慘痛歷史，中華傳統(tǒng)思想文化也遭受了嚴(yán)重打擊，廢除漢字、全盤(pán)西化等思潮甚囂塵上，中國(guó)文化自信受到極大損傷。

　　文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，是一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量，先進(jìn)文化能夠?yàn)樯鐣?huì)發(fā)展提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力和智力支持。紅色文化充分彰顯了中華文明的文化主體性和旺盛生命力，能夠極大地增強(qiáng)當(dāng)代青年學(xué)生做中國(guó)人的自信心和自豪感。紅色文化能夠?yàn)榍嗄陮W(xué)生“補(bǔ)鈣壯骨”，思政課教師可以加強(qiáng)紅色文化的創(chuàng)新性傳播和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，借助人工智能（AI）、虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、裸眼3D等新技術(shù)手段，制作和推廣符合青年視角的新媒體產(chǎn)品，打造紅色文化網(wǎng)絡(luò)育人矩陣，推動(dòng)話(huà)語(yǔ)表達(dá)方式從革命性話(huà)語(yǔ)向建設(shè)性話(huà)語(yǔ)、從政治性話(huà)語(yǔ)向生活性話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)換，讓青年學(xué)生深刻把握中華文明的突出特性，形成堅(jiān)定的文化自信，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。

　　弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮斗精神

　　團(tuán)結(jié)奮斗是中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)人民在百年奮斗中形成的寶貴精神品質(zhì)，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。

　　斯諾對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的團(tuán)結(jié)奮斗有深刻感受，在《西行漫記》一書(shū)《紅軍的成長(zhǎng)》部分中寫(xiě)道，“毛澤東的敘述，已經(jīng)開(kāi)始脫離‘個(gè)人歷史’的范疇，有點(diǎn)不著痕跡地升華為一個(gè)偉大運(yùn)動(dòng)的事業(yè)了”，“所敘述的不再是‘我’，而是‘我們’了；不再是毛澤東，而是紅軍了；不再是個(gè)人經(jīng)歷的主觀(guān)印象，而是一個(gè)關(guān)心人類(lèi)集體命運(yùn)的盛衰的旁觀(guān)者的客觀(guān)史料記載了”。字里行間充滿(mǎn)對(duì)毛澤東等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家團(tuán)結(jié)奮斗精神的贊揚(yáng)。

　　革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代“團(tuán)結(jié)一切可以團(tuán)結(jié)的力量”，先后形成國(guó)共統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)、人民民主統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)等，這些團(tuán)結(jié)奮斗的歷史資料，為高校培育青年學(xué)生的團(tuán)結(jié)奮斗精神提供了豐富的精神滋養(yǎng)。思政課教師可以加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)形成、南泥灣大生產(chǎn)、沂蒙擁軍支前等團(tuán)結(jié)奮斗案例的精神闡釋?zhuān)ㄟ^(guò)組織青年紅色筑夢(mèng)之旅、紅色志愿服務(wù)、紅色主題調(diào)研等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深刻理解團(tuán)結(jié)奮斗的理論內(nèi)涵和時(shí)代價(jià)值，樹(shù)立奮斗才是青春最亮麗的底色的價(jià)值觀(guān)念，破解“躺平”、“佛系”等消極心態(tài)，凝聚起強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興的青春力量。

　　紅色文化蘊(yùn)含著強(qiáng)大的政治感召力，新時(shí)代我們要充分挖掘和利用紅色文化資源，加強(qiáng)紅色基因傳承弘揚(yáng)，為中國(guó)式現(xiàn)代化建設(shè)凝聚強(qiáng)大力量。高校紅色文化育人是一個(gè)提高認(rèn)知、激發(fā)情感、確立價(jià)值、指導(dǎo)實(shí)踐的系統(tǒng)工程，具有筑牢理想信念根基、涵養(yǎng)深厚家國(guó)情懷、牢固樹(shù)立文化自信、弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)奮斗精神等多重價(jià)值意蘊(yùn)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)青年學(xué)生的全方位滋養(yǎng)和深層次引領(lǐng)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

　　（作者系西安科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師）