各省、自治區(qū)、直轄市教育廳（教委），新疆生產(chǎn)建設兵團教育局：

　　為深入貫徹黨的二十大和二十屆歷次全會精神，全面落實《教育部等七部門關于加強中小學科技教育的意見》（教基〔2025〕7號）部署要求，推動中小學科技教育創(chuàng)新發(fā)展，夯實科技創(chuàng)新人才培育基礎，教育部決定在全國設立一批中小學科技教育實驗區(qū)和實驗校（以下簡稱實驗區(qū)和實驗校）�，F(xiàn)就有關事項通知如下。

　　一、工作目標

　　以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，堅持立德樹人根本任務，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，統(tǒng)籌推進教育、科技、人才一體化發(fā)展。通過設立實驗區(qū)和實驗校，深化課堂教學改革，促進跨學科融合，強化實踐育人，探索構建具有中國特色、貼合時代需求的科技教育實施體系，形成一批可復制、可推廣的區(qū)域實踐經(jīng)驗和學校典型范例，輻射帶動全國中小學科技教育水平整體提升，為培養(yǎng)符合時代要求的創(chuàng)新型科技人才，支撐教育強國建設和高水平科技自立自強奠定堅實基礎。

　　二、重點建設任務

　　（一）實驗區(qū)重點任務

　　1.強化區(qū)域統(tǒng)籌。建立健全“政府主導、部門協(xié)同、專家引領、學校實踐、社會支持”的工作機制，強化區(qū)域資源統(tǒng)籌與經(jīng)費保障。制定區(qū)域科技教育發(fā)展規(guī)劃，指導學校立足實際，“一校一策”制定實施方案，推動科技教育與人文教育協(xié)同發(fā)展。

　　2.創(chuàng)新課程生態(tài)。全面實施國家課程，有效應用地方課程，系統(tǒng)開發(fā)校本課程，推進大中小學一體化設計，構建縱向貫通各學段、橫向融合各學科的區(qū)域科技教育課程體系。推行“學術+產(chǎn)業(yè)”雙導師制，開發(fā)基于真實情境的體系化課程資源，建立區(qū)域優(yōu)質課程資源共建共享機制。

　　3.引領教學變革。以學科融合為基礎、實踐探究為導向，廣泛推行項目式、啟發(fā)式、探究式教學。積極運用人工智能、虛擬仿真等新技術賦能課堂教學，探索“科學家+教師”聯(lián)合授課的“雙師課堂”及虛實融合的教學新形態(tài)。完善科技教育評價機制，將科技素養(yǎng)納入學生綜合素養(yǎng)評價體系，推動教學評一體化。

　　4.建強師資隊伍。配齊配強科技教育專兼職教研員或綜合教研員，組建由高�？茖W家、教研員及一線名師組成的專業(yè)化教研團隊。完善常態(tài)化區(qū)域教研機制，推動教研數(shù)字化轉型。系統(tǒng)規(guī)劃教師培訓體系，搭建名師、名校長工作室等平臺，重點提升教師跨學科教學、實驗探究與工程設計指導能力。

　　5.推動資源整合。搭建區(qū)域協(xié)作平臺，聯(lián)合高等學校、科研院所、科技場館、科技企業(yè)等社會資源，共建區(qū)域科技教育中心。推動中小學科技專用教室、實驗室、探究體驗中心等空間標準化建設與應用。

　　（二）實驗校重點任務

　　1.打造特色校本課程。依據(jù)國家課程標準及區(qū)域要求，制定校本實施方案，推動科技教育與人文教育協(xié)同育人。整合學科資源，開發(fā)特色校本課程，開展基于真實情境的小型工程實踐項目，引導學生在“做中學、玩中學、創(chuàng)中學”中提升創(chuàng)新思維和實踐能力。

　　2.探索貫通培養(yǎng)路徑。聯(lián)合高等學校、科研院所、科技企業(yè)等資源，推進大中小學一體化設計與實施，構建從科學發(fā)現(xiàn)到工程創(chuàng)造的貫通培養(yǎng)路徑，為學生提供“進課題、進項目、進團隊、進實驗室”的實踐機會。實施基于證據(jù)的表現(xiàn)性評價，探索運用數(shù)字化手段記錄學生在項目實踐中的真實表現(xiàn)。

　　3.強化空間賦能提質。推進科技教育專用空間建設與升級，積極運用人工智能、虛擬仿真、數(shù)字化實驗室等技術拓展教學邊界。打造虛實融合、沉浸式探究性學習環(huán)境，探索“雙師課堂”等智慧教學新形態(tài)，在人文浸潤中培育學生理性思維與科學精神。

　　4.促進教師專業(yè)成長。組建跨學科教研團隊，常態(tài)化開展主題教研活動。完善教師激勵機制，支持教師參與名師工作室、校企實踐及高水平研修項目，全面提升科技教育實施能力與綜合素養(yǎng)。

　　5.深化家校社協(xié)同育人。聘請科學家、工程師等擔任科技導師或輔導員，積極引進校外優(yōu)質資源，拓展學生科技探究實驗和工程技術實踐平臺。實施“家庭科技教育賦能計劃”，開展豐富多彩的科技類親子活動，構建家校社協(xié)同育人格局。

　　三、推薦條件

　�。ㄒ唬⿲嶒瀰^(qū)應具備的條件

　　1.黨委和政府高度重視，將科技教育納入?yún)^(qū)域發(fā)展整體規(guī)劃和重點工作清單，組織領導和部門協(xié)同工作機制健全。

　　2.在課程開發(fā)、資源建設、師資培訓等方面，能為區(qū)域內(nèi)學校提供政策支持與經(jīng)費保障。

　　3.有較為完善的教研體系和專業(yè)指導力量，能為區(qū)域內(nèi)學校提供專業(yè)化教學支持與教師培訓。

　　4.有較好的工作基礎和實踐成效，在課程資源共享、教學方式變革、教師專業(yè)發(fā)展、區(qū)域資源整合、教育評價改革和科技氛圍營造等方面形成可推廣的經(jīng)驗成果。

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　　1.堅持正確辦學方向，重視學生核心素養(yǎng)培育，注重培養(yǎng)學生科學精神、創(chuàng)新能力和實踐能力。

　　2.學校高度重視，將科技教育作為提升學校辦學質量的關鍵環(huán)節(jié)納入學校整體發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌推進各項工作。

　　3.校本教研與教師培訓機制健全，注重教師隊伍建設，支持教師開展跨學科研究與實踐創(chuàng)新。

　　4.科技教育基礎扎實，在校本課程開發(fā)、教學方式創(chuàng)新、科技資源整合、實踐活動組織和數(shù)字化賦能等方面形成一定特色與成效。

　　四、工作實施

　　（一）組織與分工

　　教育部負責實驗區(qū)和實驗校的整體統(tǒng)籌。省級教育行政部門負責本地區(qū)實驗區(qū)和實驗校的材料審核、組織推薦及過程指導，為入選單位提供政策支持和資源保障。鼓勵各地結合實際先行先試，建設省級中小學科技教育實驗區(qū)和實驗校，推進本地區(qū)科技教育創(chuàng)新發(fā)展，培育打造一批科技教育特色學校、骨干名師隊伍、精品示范課程和優(yōu)質教學案例。

　�。ǘ┥陥笈c推薦

　　按照縣級或地市級教育行政部門和中小學校自主申報、省級教育行政部門推薦、教育部公示確定的程序進行。

　　1.自主申報。實驗區(qū)原則上以區(qū)縣為單位申報，具備較強統(tǒng)籌能力的地市也可申報；實驗校以學校為單位單獨申報。申報單位自主申請并填寫申報表（見附件1、2），按程序逐級統(tǒng)一報送至省級教育行政部門。

　　2.省級推薦。省級教育行政部門對照推薦條件，按照公平、公正、公開原則進行審核，確定推薦對象。各省份推薦實驗區(qū)不超過4個、實驗校不超過40所。實驗區(qū)推薦要兼顧區(qū)域代表性和發(fā)展水平差異；實驗校推薦要根據(jù)本地區(qū)中小學校規(guī)模與科技教育基礎合理確定，確保小初高比例均衡，且包含一定數(shù)量鄉(xiāng)村學校，實驗校和實驗區(qū)不交叉申報。

　�。ㄈ┕九c確定

　　教育部對省級教育行政部門推薦的實驗區(qū)和實驗校名單進行公示，經(jīng)公示無異議后確定為首批全國中小學科技教育實驗區(qū)和實驗校。

　�。ㄋ模┙ㄔO與實施

　　實驗建設周期一般為3年。實驗區(qū)和實驗校要結合實際制定推進科技教育的工作方案并有序組織實施。省級教育行政部門要加強過程指導，強化跟蹤問效，每年底組織開展實驗區(qū)和實驗校建設成果驗收，并將驗收情況報送教育部。教育部將組建專家團隊，進行調(diào)研指導。

　�。ㄎ澹┬麄髋c推廣

　　各地教育行政部門要建立工作臺賬，總結推廣實驗區(qū)和實驗校實踐經(jīng)驗、典型案例，推動區(qū)域內(nèi)經(jīng)驗共享互鑒。教育部將通過國家中小學智慧教育平臺“科技教育”版塊等渠道，宣傳推廣優(yōu)秀成果，組織開展全國科技教育成果展示交流活動，充分發(fā)揮實驗區(qū)和實驗校示范引領與輻射帶動作用。

　　五、材料報送

　　請各省級教育行政部門于2026年5月21日前將推薦的實驗區(qū)和實驗校申報材料加蓋公章后發(fā)送至jzc@moe.edu.cn，同時提供電子文本。

　　聯(lián)系電話：010-66092249

　　附件：1.全國中小學科技教育實驗區(qū)申報表

　　2.全國中小學科技教育實驗校申報表

　　3.全國中小學科技教育實驗區(qū)和實驗校推薦匯總表