老洋房變童年樂(lè)園、“古戲臺(tái)”重現(xiàn)生機(jī)、“一米視角”創(chuàng)空間……近年來(lái)，上海市黃浦區(qū)許多幼兒園實(shí)現(xiàn)了環(huán)境“大變身”�！白兩怼焙蟮挠變簣@，活動(dòng)空間大幅拓展，環(huán)境互動(dòng)性、審美性不斷提升，育人功能更加凸顯。

　　這一切要追溯到2012年。當(dāng)時(shí)，地處老城廂的黃浦區(qū)幼兒園普遍面臨園舍舊、空間小的發(fā)展困境。而中心城區(qū)用地緊張，園所擴(kuò)建或新建難度極大。為此，黃浦區(qū)教育局啟動(dòng)了“空間環(huán)境創(chuàng)意設(shè)計(jì)”項(xiàng)目，并持續(xù)推進(jìn)至今。一場(chǎng)以小見大、以老煥新的園所環(huán)境改造工程，就此拉開序幕。

　　小空間變身大場(chǎng)地

　　沿著上海市黃浦區(qū)荷花池幼兒園融創(chuàng)部走訪一圈，記者也沒(méi)看到幼兒園的廚房。直到副園長(zhǎng)趙妍帶記者來(lái)到一樓天井的平臺(tái)前，透過(guò)玻璃往下看，才發(fā)現(xiàn)廚師正在下方制作面點(diǎn)。除了廚房，該園的兒童劇場(chǎng)、戲水池等功能空間也同樣設(shè)在地下。園長(zhǎng)宋青介紹，幼兒園緊鄰?fù)鉃�，寸土寸金，為把地面空間最大限度留給孩子運(yùn)動(dòng)、游戲，設(shè)計(jì)之初便規(guī)劃將地下空間用作輔助用房。

　　空間狹小，是黃浦區(qū)幼兒園的普遍難題，卻并未阻礙其學(xué)前教育高質(zhì)量發(fā)展。自2012年啟動(dòng)“空間環(huán)境創(chuàng)意設(shè)計(jì)”項(xiàng)目以來(lái)，區(qū)教育局形成了清晰的工作機(jī)制：幼兒園結(jié)合實(shí)際自主申報(bào)項(xiàng)目，并參與答辯；區(qū)教育局邀請(qǐng)多領(lǐng)域?qū)＜椰F(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，圍繞項(xiàng)目的必要性、可行性開展綜合評(píng)估。評(píng)審?fù)怀鋈�大�?dǎo)向：注重項(xiàng)目的原創(chuàng)性、實(shí)用性與可操作性；堅(jiān)持環(huán)境創(chuàng)設(shè)貼合幼兒年齡特點(diǎn)與發(fā)展需求，打造浸潤(rùn)式育人生活場(chǎng)景；鼓勵(lì)各園立足辦園特色，為幼兒營(yíng)造寬松自主、自由探索的成長(zhǎng)空間。

　　通過(guò)評(píng)審的項(xiàng)目，區(qū)教育局予以專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，支持幼兒園有序推進(jìn)環(huán)境改造。改造項(xiàng)目因地制宜，既有整體空間優(yōu)化，也包含轉(zhuǎn)角微更新、沙水區(qū)創(chuàng)設(shè)、戶外休憩活動(dòng)區(qū)打造等小微點(diǎn)位提升。通過(guò)逐年遞進(jìn)式改造與精細(xì)化盤活，幼兒園各類邊角空間得到高效利用，實(shí)現(xiàn)了教育理念具象化、辦園特色場(chǎng)景化、空間環(huán)境育人化。

　　在統(tǒng)整利用空間、優(yōu)化環(huán)境方面，各幼兒園除了向地下拓展外，也將地面空間利用到極致，既挖掘空間的教育功能，又提高使用效率。

　　在上海市瑞金一路幼兒園陜西部，教師利用活動(dòng)室窗臺(tái)，組織幼兒玩“飛檐走壁”游戲，鍛煉身體控制能力。在該園巨鹿部，則在室內(nèi)走廊、操場(chǎng)間設(shè)置運(yùn)動(dòng)通道標(biāo)識(shí)和站位，串聯(lián)起前后操場(chǎng)、走廊與后花園，幼兒可以在拓展后的空間里自由騎行、運(yùn)動(dòng)�！翱臻g有限，我們就用智慧補(bǔ)足�！比鸾鹨宦酚變簣@園長(zhǎng)吳超倫說(shuō)。

　　在一次次與有限空間“較勁”的實(shí)踐中，黃浦幼教人的創(chuàng)意不斷迸發(fā)，將“螺螄殼里做道場(chǎng)”的智慧演繹得淋漓盡致。

　　環(huán)境向幼兒發(fā)出邀請(qǐng)

　　在上海市音樂(lè)幼兒園，極具創(chuàng)意的幼兒主題盥洗室令人眼前一亮。托班“兔樂(lè)園”溫暖明亮，如廁區(qū)采用半包圍結(jié)構(gòu)，既保護(hù)幼兒隱私，又方便教師全程照護(hù)。同時(shí)，幼兒進(jìn)入便會(huì)自動(dòng)響起音樂(lè)，以提醒教師及時(shí)關(guān)注。大班的“水世界”主題盥洗室中還設(shè)置了污水循環(huán)系統(tǒng)，幼兒只需推拉抽水泵，就可以直觀感知污水的過(guò)濾、凈化過(guò)程，體驗(yàn)水力發(fā)電。而“星際太空艙”“黃河科考站”等主題盥洗室，則在潛移默化中激發(fā)幼兒的愛國(guó)情懷與科學(xué)探究興趣。

　　園長(zhǎng)黃穎嵐告訴記者，在音樂(lè)幼兒園，所有環(huán)境都是課程環(huán)境，即便是小小的盥洗室也充滿互動(dòng)性，將幼兒的生活習(xí)慣、探究興趣、環(huán)保意識(shí)和生命教育融入其中。而這正是黃浦區(qū)幼兒園環(huán)境優(yōu)化升級(jí)的核心變革：打破傳統(tǒng)空間僅滿足使用功能的局限，讓每一處環(huán)境都承載育人價(jià)值，構(gòu)建可感知、可體驗(yàn)、促成長(zhǎng)的沉浸式育人場(chǎng)域，真正實(shí)現(xiàn)環(huán)境育人、理念育心。

　　在荷花池幼兒園托班活動(dòng)室的墻壁下方，設(shè)有幾個(gè)大小不一的洞口，顯得很特別。趙妍介紹，這些洞設(shè)計(jì)精巧，幼兒可以從中穿行，感知身體空間，也可借此和小伙伴互動(dòng)。

　　據(jù)了解，區(qū)內(nèi)不少幼兒園的專用活動(dòng)室都沒(méi)有門，這樣設(shè)計(jì)是為了讓環(huán)境向幼兒發(fā)出邀請(qǐng)，鼓勵(lì)他們隨時(shí)參與活動(dòng)。

　　“這些年，大家更關(guān)注幼兒的興趣、需求，幼兒園環(huán)境互動(dòng)性不斷增強(qiáng)，每一處空間都充滿教育內(nèi)涵�！彼吻嗾f(shuō)。

　　追問(wèn)“幼兒需要什么”

　　歷經(jīng)10多年，“空間環(huán)境創(chuàng)意設(shè)計(jì)”改變了什么？

　　“經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期實(shí)踐，大家都在思考，如何讓環(huán)境發(fā)聲，成為幼兒的第三位教師�！秉S穎嵐說(shuō)。

　　在吳超倫的記憶中，剛開始實(shí)施“空間環(huán)境創(chuàng)意設(shè)計(jì)”項(xiàng)目時(shí)，不少幼兒園僅把它當(dāng)作園所的局部維修、改造，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。隨著每年集中評(píng)估與專家點(diǎn)評(píng)，園長(zhǎng)們?cè)诮涣髦谢ハ鄦�發(fā)，慢慢地，開始結(jié)合各自園所的實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)意改造，形成鮮明特色。比如上海市愛童幼兒園重現(xiàn)園內(nèi)“古戲臺(tái)”，校舍為老洋房的上海市大同幼兒園變成童年樂(lè)園……

　　園長(zhǎng)們認(rèn)為，項(xiàng)目最大的意義，在于它開始倒逼幼兒園深入思考，幼兒需要什么，如何讓環(huán)境承載育人功能。

　　幼兒需要什么呢？

　　以音樂(lè)幼兒園為例，改造過(guò)程中，教師蹲下身子，以“一米高度”體察幼兒視角，從安全感、互動(dòng)性、挑戰(zhàn)度等方面優(yōu)化園內(nèi)運(yùn)動(dòng)器械、活動(dòng)空間、環(huán)境布局。

　　由此，幼兒的需求被關(guān)注與滿足：高矮不一的洗手池適配幼兒的身高差；風(fēng)格迥異的幼兒主題餐廳滲透著食育文化；園所一米以下的空間成為可操作、可選擇、可替換的互動(dòng)場(chǎng)域，處處體現(xiàn)兒童友好。

　　據(jù)統(tǒng)計(jì)，近3年黃浦區(qū)累計(jì)完成41個(gè)園舍特色空間改造項(xiàng)目。黃浦區(qū)教育局學(xué)前教育科科長(zhǎng)林詩(shī)云表示：“幼兒園環(huán)境建設(shè)正從滿足基本保教需求，向賦能教學(xué)、支撐課程轉(zhuǎn)型升級(jí)，這個(gè)過(guò)程有效提升了空間的教育承載力與功能復(fù)合性，也充分展現(xiàn)出各園在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的匠心巧思與靈動(dòng)智慧�！�