“露兜葉在手里轉(zhuǎn)個圈，就能編出海南苙！”海南省文昌市文北中學(xué)的苙工坊里，該校學(xué)生黃燕舉著剛完成的作品說。曾經(jīng)對藝術(shù)課感到陌生的鄉(xiāng)村孩子，如今在紙藝、植物編織等非遺特色課程中找到了樂趣與自信。這背后是海南省“以美育浸潤行動助推鄉(xiāng)村學(xué)校教育提質(zhì)的研究”項目帶來的深刻變革。

　　�？谑械谑袑W(xué)教師施瓊英帶領(lǐng)團隊創(chuàng)新構(gòu)建了“師資培育+課程研發(fā)+硬件升級”三位一體的發(fā)展模式。以“1+N結(jié)對”為核心，項目遴選鄉(xiāng)村學(xué)校非藝術(shù)學(xué)科教師作為“美育種子教師”，由省級美術(shù)卓越教師工作室成員進行精準幫扶，同時團隊持續(xù)走入鄉(xiāng)村一線，因地制宜、一校一案定制幫扶方案。

　　在課程體系搭建上，團隊深耕本地文化沃土，將榮獲國家級教學(xué)成果獎的《紙藝》課程與海南“黃”色課程（民俗非遺）等非遺資源深度融合，形成《海南特色印記四色美術(shù)課程》。�？谑协偵絽^(qū)甲子中學(xué)學(xué)生在《生仔包》課程中，將家鄉(xiāng)特色美食轉(zhuǎn)化為紙塑藝術(shù)作品；文昌市文北中學(xué)學(xué)生收集海邊貝殼，創(chuàng)作“海貝風鈴”……

　　“我們將課程提供給鄉(xiāng)村學(xué)校使用，先授‘魚’滿足教學(xué)需求，再授‘漁’滿足發(fā)展需求�！笔┉傆⒄f，通過指導(dǎo)鄉(xiāng)村美育教師開發(fā)富含本校、本地域印記的美術(shù)課程，讓學(xué)生在藝術(shù)學(xué)習中讀懂家鄉(xiāng)。

　　硬件改善同步推進。項目累計幫助7所鄉(xiāng)村學(xué)校完成美術(shù)功能室改造。該項目還結(jié)合各鄉(xiāng)村學(xué)校的地域特色和課程需求，打造了苙工坊等特色美育空間，為本土化美育課程的開展提供了專屬場地。

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