“如果你擁有一支神奇畫(huà)筆，畫(huà)什么都會(huì)成真，你會(huì)用它來(lái)畫(huà)什么？”一個(gè)周日上午，在廣東省江門(mén)新華書(shū)店里，兒童閱讀推廣人張曉旭剛一發(fā)問(wèn)，孩子們便爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)�！拔蚁氘�(huà)一億本書(shū)，有看不完的故事。”“我想畫(huà)一架飛機(jī)，可以周游世界！”閱讀空間很快充滿了討論聲、歡笑聲，孩子們展開(kāi)想象，走進(jìn)書(shū)里的世界。

　　這樣圍坐共讀、熱烈討論的場(chǎng)景，近日在廣東多地上演。隨著全民閱讀深入推進(jìn)，新華書(shū)店在廣東佛山、湛江、江門(mén)等多地教育部門(mén)及中小學(xué)校的支持下，主動(dòng)整合多方資源，推出“新華閱讀大講堂之青少年成長(zhǎng)第三空間周周開(kāi)講”系列活動(dòng)。

　　“一些家長(zhǎng)反映，孩子容易沉迷于電子產(chǎn)品。事實(shí)上，許多孩子并非不想讀書(shū)，而是缺少適宜的閱讀環(huán)境和持續(xù)有效的引導(dǎo)。”新華書(shū)店相關(guān)負(fù)責(zé)人坦言，在家庭和學(xué)校之外，一些孩子難以獲得系統(tǒng)性的閱讀指導(dǎo)。僅靠學(xué)校“單兵作戰(zhàn)”，很難引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

　　學(xué)校、家庭和社會(huì)如何同向發(fā)力？秉持“周周有名家、場(chǎng)場(chǎng)有主題”理念，新華書(shū)店邀請(qǐng)多位教育專(zhuān)家、一線名師、作家等，組成講師團(tuán)。講師們圍繞經(jīng)典共讀、寫(xiě)作技巧、科學(xué)探秘等主題，開(kāi)展講座和導(dǎo)讀。今年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)，新華書(shū)店圍繞“整本書(shū)閱讀課程化”主題，定期在周末面向不同年齡段的孩子，推出專(zhuān)題閱讀活動(dòng)。新華書(shū)店主動(dòng)“破圈”，努力打造“成長(zhǎng)驛站”，用閱讀幫助青少年拓寬視野、滋養(yǎng)心靈、豐富課余生活。

　　新華書(shū)店著力拓展閱讀服務(wù)空間，努力在家庭和學(xué)校之外，為青少年搭建“成長(zhǎng)第三空間”。新華書(shū)店以“新華閱讀大講堂”為載體，緊扣新課標(biāo)不同學(xué)段必讀書(shū)目，分年齡設(shè)計(jì)主題閱讀活動(dòng)。與以往一些僅推薦圖書(shū)的活動(dòng)不同，該活動(dòng)通過(guò)名師導(dǎo)讀、提問(wèn)互動(dòng)、交流分享等方式，努力幫助參加活動(dòng)的孩子理解全書(shū)內(nèi)容、掌握閱讀方法，提升整本書(shū)閱讀的效果。

　　三年級(jí)學(xué)生李佳潼平時(shí)喜歡看繪本故事。但原來(lái)她讀《中國(guó)古代寓言》時(shí)，只關(guān)注故事內(nèi)容，不去探究故事的寓意。遇到難理解的地方，李佳潼經(jīng)常是匆匆跳過(guò)。因此，她常常在讀完一本書(shū)后，仍對(duì)書(shū)中內(nèi)容印象不深。

　　在“新華閱讀大講堂”上，華南師范大學(xué)附屬平湖學(xué)校教師王亞麗圍繞《中國(guó)古代寓言》展開(kāi)導(dǎo)讀。她帶著孩子們梳理情節(jié)、分析人物、拆解寓意。在王亞麗的生動(dòng)解讀下，李佳潼開(kāi)始學(xué)著用思維導(dǎo)圖整理內(nèi)容，并嘗試聯(lián)系生活實(shí)際，感悟故事蘊(yùn)含的道理。

　　看到女兒在活動(dòng)上聽(tīng)得投入，還勇敢地在人多的場(chǎng)合表達(dá)想法，母親歸女士既驚喜又欣慰�！斑^(guò)去常常是書(shū)買(mǎi)回來(lái)了，孩子未必感興趣讀。就算把書(shū)翻完了，也不一定讀得進(jìn)去�！睔w女士曾嘗試陪讀，卻收效不大。

　　看著王亞麗一步步提問(wèn)、啟發(fā)孩子思考，歸女士也開(kāi)始意識(shí)到，陪孩子閱讀不能只停留在“陪著讀”�！盎顒�(dòng)既開(kāi)拓了孩子的眼界，也讓家長(zhǎng)掌握了更科學(xué)的親子閱讀方法�！睔w女士逐漸學(xué)會(huì)用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)孩子理解名著蘊(yùn)藏的深意。

　　“新華閱讀大講堂”活動(dòng)也為一線教師開(kāi)展整本書(shū)閱讀教學(xué)帶來(lái)了新啟發(fā)。佛山市順德區(qū)容桂南環(huán)小學(xué)教師羅燕妮坦言，原來(lái)她在推進(jìn)整本書(shū)閱讀教學(xué)時(shí)，常常感到棘手。尤其面對(duì)部分科普類(lèi)書(shū)籍，她缺乏引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀的有效方法。

　　“活動(dòng)上，我看到專(zhuān)家們?cè)谥v到故事關(guān)鍵處時(shí)，會(huì)停下來(lái)拋出問(wèn)題，引導(dǎo)孩子們猜測(cè)后續(xù)情節(jié)。很多孩子的閱讀興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。”這讓羅燕妮意識(shí)到，整本書(shū)閱讀不能只是推進(jìn)度，還要通過(guò)提問(wèn)、互動(dòng)和交流，一步步引導(dǎo)孩子開(kāi)展深度閱讀。

　　如今，羅燕妮也有意識(shí)地在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)。在她看來(lái)，新華書(shū)店開(kāi)展的這類(lèi)活動(dòng)，有助于把閱讀從課堂延伸到生活，讓孩子在更輕松、更多元的場(chǎng)景中接觸圖書(shū)、對(duì)話專(zhuān)家。這也為學(xué)校的整本書(shū)閱讀教學(xué)提供了有益補(bǔ)充。

　　據(jù)悉，“新華閱讀大講堂之青少年成長(zhǎng)第三空間周周開(kāi)講”系列活動(dòng)自2025年8月以來(lái)，已在廣東佛山、湛江、江門(mén)等地開(kāi)展數(shù)十場(chǎng)活動(dòng)，成為書(shū)香校園建設(shè)的“校外基地”。不少學(xué)生通過(guò)持續(xù)參與活動(dòng)，激發(fā)了閱讀興趣，閱讀量有所增加，表達(dá)能力也得到提升。