為貫徹落實《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》戰(zhàn)略部署，深入推進教育技術(shù)裝備創(chuàng)新研究，推動教育裝備與教育教學(xué)深度融合，更好支撐教育數(shù)字化戰(zhàn)略實施和教育現(xiàn)代化建設(shè)，經(jīng)研究決定，中國教育裝備行業(yè)協(xié)會組織開展2026年度教育裝備科研課題申報工作�，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：
    一、申報時間
    自本通知發(fā)布之日起，至2026年8月31日截止。
    二、選題方向
    申請人可參照《2026年度教育裝備科研課題指南》（詳見附件）所列研究領(lǐng)域和方向，也可結(jié)合實際工作和研究專長自主擬定具體、明確且具有針對性的研究題目。
    為立足學(xué)校一線課堂的真實需求，深入挖掘技術(shù)裝備賦能學(xué)校教學(xué)的典型應(yīng)用案例，構(gòu)建起源自課堂需求、回歸教學(xué)場景、著眼于教育增效的教育裝備科研創(chuàng)新生態(tài)，推動裝備研發(fā)、教學(xué)應(yīng)用與成果轉(zhuǎn)化協(xié)同聯(lián)動，充分激發(fā)教育裝備應(yīng)用終端的創(chuàng)新活力，本年度課題申報工作將特別鼓勵支持基礎(chǔ)教育學(xué)校積極參與。
    三、申報方式
    課題申報工作統(tǒng)一在教育裝備課題平臺（http://kt.ceiea.com/）進行，請參閱課題申報工作流程（http://kt.ceiea.com/news/detail_2.htm），按要求注冊，如實填寫申報材料并提交。
    四、注意事項
    1.課題指南所列選題方向不一定是具體的課題題目，課題題目應(yīng)更明確、具體且具有針對性。
    2.課題申請人須具備下列條件：遵守中華人民共和國憲法和法律；具有獨立開展研究和組織開展研究的能力，能夠承擔課題規(guī)劃、組織、實施等實質(zhì)性科學(xué)研究工作；課題負責人原則上應(yīng)具有高級專業(yè)技術(shù)職稱，若無高級專業(yè)技術(shù)職稱，則須有兩名具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的同行專家出具書面推薦材料。
    3.為充分發(fā)揮學(xué)校作為教育裝備直接使用者和價值實現(xiàn)終端的獨特優(yōu)勢，本年度將針對基礎(chǔ)教育學(xué)校申報的課題，建立單獨評審機制，重點考察其在教育裝備實踐應(yīng)用中的表現(xiàn)和成果，簡化申報流程，適當放寬學(xué)校教師申報教育裝備科研課題的職稱要求，以支持基礎(chǔ)教育學(xué)校開展研究。
    4.為避免一題多報、交叉申請和重復(fù)立項，確保申請人有足夠的時間和精力從事課題研究工作，對課題申請作如下限定：教育裝備研究課題負責人僅限申報一項課題，在已承擔的研究課題尚未結(jié)題前，不得申報新課題；課題組成員最多同時參與兩項課題。
    5.課題立項后一般在2年內(nèi)完成。
    6.由中國教育裝備行業(yè)協(xié)會按有關(guān)制度規(guī)定評審確定本年度立項課題和資助經(jīng)費。
    7.申請人和申請單位須如實填報材料，遵守科研誠信，確保無知識產(chǎn)權(quán)爭議。凡存在弄虛作假、抄襲剽竊等行為的，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)查實，取消申報資格；如獲立項，即予撤項。
    五、聯(lián)系方式
    胡夢瑤，010-59893179，13520609371（微信同號）
    王艷，010-59893209，15810066122（微信同號）
    附件：2026年度教育裝備科研課題指南
    附件
    【教育裝備創(chuàng)新應(yīng)用與學(xué)習(xí)空間改造升級】
    1.基于新課標的學(xué)校學(xué)習(xí)空間升級改造與育人效能提升研究
    2.未來學(xué)習(xí)中心的智能化空間設(shè)計與裝備應(yīng)用研究
    3.基于真實情境問題解決的項目制學(xué)習(xí)裝備創(chuàng)新研究
    4.中小學(xué)智慧體育裝備的場景創(chuàng)新、常態(tài)化應(yīng)用與育人實效提升研究
    5.新時代美育數(shù)字化裝備的創(chuàng)新研發(fā)與跨場景育人應(yīng)用研究
    6.中小學(xué)勞動教育與綜合實踐基地裝備創(chuàng)新研究
    7.智慧圖書館建設(shè)與閱讀裝備創(chuàng)新發(fā)展研究
    8.職業(yè)教育產(chǎn)教融合實踐中的教育裝備創(chuàng)新應(yīng)用研究
    9.學(xué)前教育裝備創(chuàng)新發(fā)展研究
    10.特殊教育裝備標準化與個性化適配研究
    11.科技探究體驗學(xué)習(xí)場景裝備研究
    12.區(qū)域科技教育中心的教育裝備共享與部署機制研究
    【人工智能賦能教育裝備創(chuàng)新發(fā)展】
    13.開源AI智能體校園應(yīng)用策略與風險防控研究
    14.基于AI智能體的學(xué)情動態(tài)監(jiān)測與個性化學(xué)習(xí)研究
    15.基于大語言模型的智能教學(xué)助手開發(fā)與課堂應(yīng)用研究
    16.具身智能在未來學(xué)習(xí)空間中的應(yīng)用研究
    17.具身智能機器人在科技教育及特殊教育中的應(yīng)用研究
    18.人機協(xié)同教學(xué)模式的理論建構(gòu)與實踐機制研究
    19.生成式人工智能教育應(yīng)用研究
    20.人工智能支持的學(xué)生綜合素養(yǎng)畫像構(gòu)建研究
    21.基于國產(chǎn)化軟硬件的教育信創(chuàng)實驗室建設(shè)與應(yīng)用生態(tài)研究
    【智慧校園與健康學(xué)校建設(shè)】
    22.數(shù)字技術(shù)賦能智慧校園全場景管理服務(wù)體系建設(shè)研究
    23.數(shù)字技術(shù)賦能校園健康與安全預(yù)警體系建設(shè)
    24.學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測智能裝備應(yīng)用與干預(yù)措施研究
    25.積極心理學(xué)視角下心理健康教育裝備創(chuàng)新研究
    26.學(xué)生心理健康智能評估裝備應(yīng)用與風險預(yù)警機制建設(shè)研究
    27.促進學(xué)生社會情感能力（SEL）發(fā)展的情景化、交互式教育裝備研究
    28.實驗教學(xué)的安全智能監(jiān)控、危化品管理與應(yīng)急處置裝備
    29.校園健康光環(huán)境、聲環(huán)境、空氣環(huán)境的裝備標準、建設(shè)規(guī)范與應(yīng)用效果研究
    【行業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略與科研生態(tài)構(gòu)建】
    30.新質(zhì)生產(chǎn)力視域下教育裝備產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展路徑研究
    31.教育裝備“產(chǎn)、研、用、評”一體化協(xié)同創(chuàng)新模式研究
    32.教育裝備成果轉(zhuǎn)化路徑與模式創(chuàng)新研究
    33.教育裝備行業(yè)標準制定與國際化推廣策略研究
    34.新時代背景下中小學(xué)教育裝備分類體系研究
    35.教育數(shù)據(jù)要素的資產(chǎn)化確權(quán)、流通與價值評估機制研究
    36.老舊教育裝備的綠色化、智能化改造升級路徑與方案
    37.應(yīng)對人口結(jié)構(gòu)變化的學(xué)前教育、小規(guī)模學(xué)校集約化裝備方案
    38.教育裝備國際比較與合作交流機制研究
    【教育技術(shù)裝備與基礎(chǔ)教育深度融合】
    39.“大思政課”一體化教育裝備建設(shè)與教學(xué)空間建設(shè)方案
    40.新質(zhì)生產(chǎn)力視域下中小學(xué)科學(xué)/科技教育裝備創(chuàng)新研究
    41.數(shù)字化實驗室建設(shè)與跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的裝備支撐體系研究
    42.基于物聯(lián)網(wǎng)的實驗教學(xué)過程數(shù)據(jù)采集與分析系統(tǒng)研究
    43.技術(shù)裝備支撐的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價研究
    44.支撐“一校一品”特色發(fā)展的校本課程裝備開發(fā)與應(yīng)用研究
    45.教育裝備助力鄉(xiāng)村教育振興與縣域普通高中發(fā)展的路徑研究