青少年兒童閱讀素養(yǎng)直接關乎國民素質提升、民族精神培育和社會文明程度

　　建議有關責任主體以《條例》施行為契機，盡快依法制定實施細則和各類閱讀計劃、標準研究

　　《全民閱讀促進條例》（以下簡稱《條例》）自今年2月起施行，標志著我國全民閱讀正式邁入法治化軌道，其中對青少年兒童閱讀的專項促進條款，彰顯了國家守護下一代健康成長的戰(zhàn)略考量。

　　《條例》立足近年我國全民閱讀活動成效和經驗，同時放眼國際視野、著眼民族未來、立足“問題導向”，針對性很強。青少年兒童作為中國式現代化建設和民族復興的后備力量，其閱讀素養(yǎng)直接關乎國民素質提升、民族精神培育和社會文明程度�！稐l例》要求各級政府及有關部門、社會力量（包括機關企事業(yè)單位）、幼兒園、各級學校等責任主體，共同為青少年兒童閱讀促進發(fā)力，使我國全民閱讀包括對青少年兒童閱讀促進工作，從倡導性活動轉變?yōu)橐豁椧?guī)范性國家行為和公共責任。

　　未成年人求知欲旺盛，受閱歷局限，自控能力相對較弱，閱選讀物難免帶有盲目性。應根據未成年人的年齡特點、心智水平等，幫助他們選擇有益于其健康成長的讀物。對此，《條例》要求政府有關部門應制定“少年兒童閱讀計劃”、“推廣階梯閱讀”。

　　研究表明，讓孩子越早接觸閱讀，越有助于其感受閱讀的快樂，激發(fā)興趣，養(yǎng)成習慣，便于成年后更好地融入社會�！稐l例》敦促未成年人父母或其他監(jiān)護人“開展家庭閱讀和親子閱讀”，幼兒園要“培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和閱讀習慣”。

　　有關調查表明，目前我國大學生整本書閱讀、人文閱讀、思辨性閱讀明顯不足，“淺閱讀”問題較為突出。因此，《條例》要求高等學校應當“將閱讀作為重要的教育教學方式組織開展多種形式的閱讀活動”，“鼓勵學生拓展閱讀內容”，提升學生綜合素養(yǎng)。

　　我國廣大農村閱讀資源匱乏，鄉(xiāng)村學校大多存在圖書少而陳舊、適配性差等問題，尤其是農村留守兒童成為閱讀的弱勢群體�！稐l例》要求政府有關部門制定“鄉(xiāng)村閱讀計劃”，“加強農村婦女兒童閱讀服務保障”。

　　針對數字化閱讀引導不足，與青少年的媒介使用習慣有所脫節(jié)等問題，《條例》“鼓勵促進全民閱讀新技術、新載體、新設施等的開發(fā)和利用”，“推動優(yōu)質數字內容供給”等。

　　下一步執(zhí)行落實好《條例》，建議有關責任主體以《條例》施行為契機，盡快依法制定實施細則和各類閱讀計劃、標準，包括明確中小學圖書館、書吧的藏書更新頻率、生均藏書量、專業(yè)人員配備等量化指標。建立我國中小學生閱讀能力評估體系。將嬰幼兒的早期閱讀教育納入優(yōu)育獎補。建立資源均衡配置長效機制，將農村、邊遠地區(qū)納入中央財政轉移支付，通過“城鄉(xiāng)圖書館結對”“數字資源下鄉(xiāng)”縮小差距。為留守兒童、流動兒童、閱讀障礙學生制定專項保障措施，實現閱讀權益的全覆蓋。

　　各地教育部門應逐步摒棄應試教育導向，進一步弘揚人格教育、素質教育，進一步確立閱讀在學生人格塑造、視野開闊、涵養(yǎng)心智上的重要作用。中小學應將閱讀內置融合于各門功課中，高校新生應開設博雅閱讀和專業(yè)經典閱讀課，同時開展豐富多彩的線上線下交流互動，以此逐步構建我國青少年兒童全方位閱讀促進教育新生態(tài)。

　　各地政府相關部門應加大對原創(chuàng)讀物的扶持力度，重點支持兒童文學、科普作品、傳統文化讀物包括優(yōu)秀網絡文學創(chuàng)作�？蓞⒖家恍﹪�家閱讀分級體系經驗，盡快構建符合我國青少年認知特點的分級閱讀標準體系，為家校選書提供科學依據。建立嚴格的讀物審查機制，杜絕低俗化、功利化內容進入校園，推動閱讀供給從“數量追趕”向“質量提升”轉型。此外，可通過“詩詞研學”“課本劇展演”等創(chuàng)新形式激發(fā)學生對精選優(yōu)質閱讀的興趣。充分利用網絡數字化新技術包括元宇宙、人工智能等開發(fā)優(yōu)質數字讀物與APP，豐富經典閱讀場景，增強經典閱讀對少年兒童的趣味性和吸引力。

　　完善教師閱讀指導培訓體系，培養(yǎng)閱讀指導師，至為重要。建立跨部門統籌機制，促進公共圖書館與校園深度合作。高校圖書館和各專業(yè)院系應通力協作，加強高校學生的人文、經典、思辨閱讀指導，組織高校學生積極參加各類豐富的閱讀社團活動。家庭要強化閱讀陪伴責任，提升家長指導能力，將閱讀更多延伸至家庭場景。

　�。ㄗ髡呦嫡憬�越秀外國語學院教授）