在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的浪潮中，音樂教育正打破傳統(tǒng)邊界，煥發(fā)全新活力。

北京交通大學附屬中學（東校區(qū)）的于淼老師，深耕音樂教育多年，身兼海淀區(qū)音樂學科骨干教師、美育研究中心兼職科研員等多重身份，更在德育工作中持續(xù)深耕。

她將對音樂的熱愛與教育的堅守融為一體，用數(shù)字化手段為音樂課堂注入新動能，在"技術應用"與"情感浸潤"之間找到了完美平衡，走出了一條獨具特色的美育育人之路。

圖片：于淼老師供圖

初心如磐

讓音樂成為人生的精神底色

"對藝術的執(zhí)著與對教育的堅守，讓我堅定地選擇了音樂教育這條路。"

于淼老師的音樂啟蒙始于四五歲，音樂跨越語言的情感傳遞力，在她心中埋下了熱愛的種子。

多年來，她始終秉持"美育以美育人"的初心，不僅在課堂上實現(xiàn)美育與德育的深度融合，更在校園生活中陪伴學生成長。

在她看來，音樂是最好的育人載體，而音樂教育的核心價值，正是"以美潤心，以德育人"。

圖片：于淼老師供圖

數(shù)字賦能

讓技術服務于教學本質(zhì)

作為參與過國家級課題研究、錄制過教師培訓課程的資深教育者，于淼老師對當代音樂教師的"數(shù)字能力"有著深刻見解。

在她眼中，數(shù)字能力是適應新時代美育需求的復合型能力——既要能精準將音頻、視頻、樂譜等轉(zhuǎn)化為可落地的教學活動，更要實現(xiàn)數(shù)字工具與教學的深度融合，讓技術真正服務于課程建設。

在實際教學中，于淼老師的數(shù)字化探索生動而具體。

課堂初始，她用類似"節(jié)奏大師"的數(shù)字軟件，以游戲化方式幫助學生掌握復雜節(jié)奏；提升階段，借助金三惠數(shù)字音樂教學軟件，讓學生用AI創(chuàng)編功能改編經(jīng)典老歌，在"老歌新唱"中感受音樂的趣味性與創(chuàng)新性；社團排練時，音色調(diào)節(jié)功能，更是大幅提升了合唱水準與排練效率。

更難得的是，于淼老師始終堅守"技術為情感表達鋪路"的原則。

在教授紅色經(jīng)典歌曲時，她通過數(shù)字化手段還原歷史背景，讓學生在聆聽中感受旋律的溫情與激昂；她也會引導學生放下工具，通過親身演唱、情景演繹，來理解歌曲中的情感。

"技術是打開情感大門的鑰匙，而不是替代情感的工具"，這正是她平衡技術與情感的核心智慧。

除了日常教學，于淼老師長期致力于社團建設，讓社團成為美育延伸與德育實踐平臺。

在她看來，社團活動對學生的影響遠超藝術本身，合唱團演出前的緊張籌備，培養(yǎng)了學生的抗壓能力與堅持品格；集體排練中的分工協(xié)作，讓孩子們學會了彼此關照、責任擔當。

這些品質(zhì)最終會遷移到文化課學習與人際交往中，實現(xiàn)"以美育人"的綜合價值。

談及印象深刻的學生故事，于淼老師想起了一位內(nèi)向寡言的女生。發(fā)現(xiàn)她出色的音準條件后，于淼老師讓她擔任合唱團某聲部的核心成員，并用數(shù)字化工具輔助訓練。

在團隊的鼓勵與作品被認可的成就感中，女孩逐漸變得開朗自信，而這樣的成長，在她的社團中不斷上演。

當被問及對全國探索數(shù)字化教學的音樂老師的建議時，于淼老師真誠地分享："讓數(shù)字技術扎根教學需求，讓美育初心回歸育人本質(zhì)。"

她認為，追逐新技術不應盲目跟風，而要先想清楚技術能解決什么教學問題，如何更好地助力學生理解音樂、表達情感。

在她心中，理想的未來音樂課堂是技術賦能、個性生長、情感共鳴的生態(tài)課堂：AI技術能根據(jù)學生基礎和興趣定制個性化學習路徑；學生可以通過技術"走進"維也納金色大廳，實現(xiàn)跨時空體驗。

更重要的是，課堂始終保留人與人的連接，老師通過數(shù)字工具快速掌握學生學習反饋，學生在小組協(xié)作中分享創(chuàng)作快樂，形成既有科技深度、又有美育溫度、更有德育厚度的教學新形態(tài)。

從教多年，讓于淼老師堅信"音樂教育之路走對了"的瞬間，是同事們的感慨："音樂學科多搞活動，孩子們笑臉都變多了"�？粗⒆觽冊诟杪曋嗅尫艍毫�、收獲快樂，她深深體會到音樂教育的獨特價值。

于淼老師用熱愛與堅守、創(chuàng)新與智慧，詮釋了新時代音樂教育者的責任與擔當。

她的實踐證明，數(shù)字化技術與美育初心相互成就。在這條以美育人、以技賦能的道路上，她正帶著學生們，在音樂的世界里感受美好、收獲成長，也為新時代教育事業(yè)貢獻著源源不斷的力量。

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