“你們最喜歡什么課？”在基層調(diào)研時(shí)，教育部基礎(chǔ)教育司司長(zhǎng)田祖蔭總愛(ài)問(wèn)學(xué)生這個(gè)問(wèn)題。過(guò)去他得到的答案大多是“體育課”。在近日教育部召開(kāi)的介紹《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》新聞發(fā)布會(huì)上，他說(shuō)出了新的期待：“將來(lái)，我們希望科技課成為他們最喜歡的課�！边@個(gè)簡(jiǎn)單的心愿正在各地的課堂里變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

　　在山西省太原市小店區(qū)光明小學(xué)的“地球的內(nèi)部”主題科學(xué)課上，學(xué)生可以通過(guò)VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）設(shè)備沉浸式體驗(yàn)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)，教師通過(guò)AI（人工智能）生成的視頻幫助學(xué)生直觀感受火山、地震等地質(zhì)現(xiàn)象……這種將數(shù)字技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的課堂讓抽象的科學(xué)知識(shí)變得可感可知。在千里之外的湖南省東安縣耀祥中學(xué)，科技教師胡國(guó)柱在300平方米機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室里指導(dǎo)學(xué)生調(diào)試程序。他清晰地記得學(xué)生葉思琪剛來(lái)的樣子：“九門(mén)功課不到200分，總是低著頭�！边@個(gè)曾經(jīng)內(nèi)向的農(nóng)村男孩在機(jī)器人實(shí)驗(yàn)室找到了舞臺(tái)。如今他已考入大學(xué)，成為科技社團(tuán)的負(fù)責(zé)人。24年教學(xué)生涯中，胡國(guó)柱見(jiàn)證了太多這樣的轉(zhuǎn)變。

　　“我們要讓學(xué)生的身體‘活’起來(lái)�！比A東師范大學(xué)教授鄧睿的這句話在北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)得到了印證。校長(zhǎng)蘆詠莉在發(fā)布會(huì)上介紹了學(xué)校近年來(lái)推動(dòng)的“主題研究課”：“課程打破了學(xué)科的圍墻，幫助學(xué)生在真實(shí)問(wèn)題中探索求知；教室變成了一個(gè)個(gè)項(xiàng)目工坊，學(xué)生在這里動(dòng)手實(shí)踐，把‘靈感’與‘幻想’落地�！�

　　高校也在積極行動(dòng)。同濟(jì)大學(xué)副校長(zhǎng)許學(xué)軍透露，學(xué)校正在打造面向未來(lái)的科技中學(xué)，將充分發(fā)揮高校學(xué)科優(yōu)勢(shì)與科研積累，將前沿學(xué)術(shù)成果轉(zhuǎn)化為中小學(xué)可理解、可實(shí)施的指導(dǎo)方案�！拔覀円獙�(shí)現(xiàn)大中小學(xué)在課程、師資、空間上的深度銜接，讓創(chuàng)新人才培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接�！痹S學(xué)軍說(shuō)。

　　“科學(xué)家與中小學(xué)生之間不應(yīng)該有圍墻�！闭憬〗逃龔d廳長(zhǎng)陳春雷的這句話正在成為現(xiàn)實(shí)。浙江率先將通用技術(shù)、信息技術(shù)納入高考選考科目，堅(jiān)持37年開(kāi)設(shè)初中綜合科學(xué)課程；上海成立科技教育教研中心，通過(guò)抓教研提升教師對(duì)科技教育的理解和實(shí)施水平；重慶2025年市級(jí)財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入1000萬(wàn)元，在全市建設(shè)20個(gè)中小學(xué)科技教育實(shí)驗(yàn)室；陜西建成省市縣三級(jí)科技教育協(xié)同創(chuàng)新中心78個(gè)，培育科技實(shí)驗(yàn)學(xué)校630所；福建推出“百館千所”計(jì)劃，讓323個(gè)科技場(chǎng)館向?qū)W生敞開(kāi)大門(mén)；北京懷柔引入頂尖科研人才進(jìn)中小學(xué)，構(gòu)建“科學(xué)家+教育家”雙輪驅(qū)動(dòng)的育人模式……這些探索讓學(xué)生的學(xué)習(xí)空間從教室延伸到更廣闊的天地。

　　“十五五”即將開(kāi)局，國(guó)家提出要基本形成“一體推進(jìn)教育科技人才發(fā)展格局”，中小學(xué)科技教育正是這一戰(zhàn)略的起點(diǎn)。教育部正以《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)科技教育的意見(jiàn)》為框架構(gòu)建“階梯式”育人體系：小學(xué)低年級(jí)重在通過(guò)生活化、游戲化情境，點(diǎn)燃和呵護(hù)好奇心；小學(xué)中高年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生在“做中學(xué)”中深化概念理解，建立跨學(xué)科聯(lián)系；初中階段聚焦真實(shí)問(wèn)題解決，開(kāi)展跨學(xué)科項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，推動(dòng)學(xué)生從現(xiàn)象認(rèn)知向規(guī)律探究與方法掌握過(guò)渡；高中階段鼓勵(lì)學(xué)生接觸科技前沿，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究和工程實(shí)踐，系統(tǒng)掌握科研方法。這三個(gè)階段環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

　　“我們希望學(xué)生能像科學(xué)家一樣思考、像工程師一樣實(shí)踐，真正激發(fā)他們投身科技事業(yè)的遠(yuǎn)大志向。”田祖蔭說(shuō)。未來(lái)，教育部將把科技教育作為基礎(chǔ)教育綜合改革試點(diǎn)的重要內(nèi)容，在國(guó)家中小學(xué)智慧教育平臺(tái)開(kāi)設(shè)科技教育專(zhuān)欄，建立匯聚覆蓋不同學(xué)段年級(jí)、重點(diǎn)領(lǐng)域、內(nèi)容深度、研究方法的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源庫(kù)，推動(dòng)各地組建科技教育教研團(tuán)隊(duì)。