日前，浙江發(fā)布中小學人工智能通識教育指導意見，提出以普及教育為主體，以特色教育和創(chuàng)新培養(yǎng)為兩翼分類開展通識教育。

　　普及教育明確了不同學段的教學安排，即一至二年級以跨學科主題融合、趣味性體驗活動為主。三至八年級應在信息科技課程中進行系統(tǒng)性教學，確�；A(chǔ)知識與核心技能的普及，同時銜接科學、綜合實踐活動等國家課程的相關(guān)主題。九年級可采用獨立開設(shè)短期課程、跨學科項目融合或?qū)ｎ}講座等方式，靈活保證學習時間。高中階段在信息技術(shù)必修基礎(chǔ)上，應開設(shè)專門的人工智能通識課程或?qū)W習模塊，并與通用技術(shù)、綜合實踐活動等課程有機銜接，為學生提供深度探究和創(chuàng)意制作的機會。特色教育和創(chuàng)新培養(yǎng)由學校自行安排。此外，通識教育內(nèi)容分體驗與感知、知識與原理、探索與創(chuàng)新、安全與倫理四大板塊。

　　通識教育以課堂為主陣地，支持學校開發(fā)特色校本課程與學習項目，常態(tài)化開展校園科技節(jié)等科普實踐活動。以課后服務為拓展平臺，為學生提供分層分類的社團活動、專題實踐與競賽集訓。同時，推動高校、科研院所、科技館及高新企業(yè)面向中小學生常態(tài)化、公益性開放。