數(shù)字化浪潮下，新商業(yè)模式不斷涌現(xiàn)，對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出更高要求。當(dāng)前，我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在“理論與實(shí)踐脫節(jié)、教學(xué)資源單一、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)難以實(shí)施、規(guī)�；逃c個(gè)性化指導(dǎo)難以協(xié)調(diào)”等突出問(wèn)題。要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育迭代升級(jí)，必須樹(shù)立“管理+技術(shù)”的教學(xué)理念，主動(dòng)融入數(shù)字人文、交叉學(xué)科與智慧教育新范式。

　　江蘇大學(xué)深度融合大數(shù)據(jù)、人工智能、3D建模等技術(shù)，開(kāi)展了“資源—平臺(tái)—模式—競(jìng)賽”四位一體的數(shù)智化多模態(tài)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)實(shí)踐。

　　在虛擬仿真中沙場(chǎng)練兵

　　實(shí)踐體驗(yàn)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的靈魂，但現(xiàn)實(shí)中讓學(xué)生直接參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，成本過(guò)高。學(xué)校繪制出與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相匹配的知識(shí)圖譜，運(yùn)用數(shù)字化、人工智能等技術(shù)，融入創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐，開(kāi)發(fā)出系列虛擬仿真實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)?zāi)M創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)全過(guò)程的真實(shí)環(huán)境，讓學(xué)生在可控時(shí)間內(nèi)以最低成本完成各類經(jīng)營(yíng)決策，全面提升教學(xué)效果。

　　目前，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)已涵蓋創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)管理、機(jī)會(huì)識(shí)別、商業(yè)模式畫(huà)布、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、計(jì)劃書(shū)、專利導(dǎo)航、用戶畫(huà)像、融資管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)等9個(gè)專項(xiàng)。每個(gè)實(shí)驗(yàn)真實(shí)還原創(chuàng)業(yè)場(chǎng)景，學(xué)生通過(guò)沉浸式交互決策，輕松掌握理論知識(shí)并提升實(shí)踐能力。

　　虛擬新能源車經(jīng)營(yíng)模擬

　　上述實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生商機(jī)捕捉、團(tuán)隊(duì)協(xié)同、資源整合、市場(chǎng)分析、技術(shù)研發(fā)、財(cái)務(wù)管理等能力。學(xué)校在此基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)了“數(shù)字化創(chuàng)業(yè)經(jīng)營(yíng)模擬實(shí)驗(yàn)”，以新能源汽車行業(yè)為背景，基于真實(shí)數(shù)據(jù)模擬，嵌入AI大模型輔助決策。

　　模擬中，學(xué)生組建團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)辦公司，從30多個(gè)維度進(jìn)行用戶畫(huà)像與需求分析，完成產(chǎn)品定位、融資、研發(fā)、產(chǎn)線構(gòu)建、4S店布局、廣告營(yíng)銷、供應(yīng)鏈管理、人力資源配置、生產(chǎn)制造、充電樁建設(shè)、客戶維護(hù)、專利維權(quán)等綜合決策，經(jīng)歷企業(yè)從創(chuàng)辦到成熟的全過(guò)程，真實(shí)體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)的酸甜苦辣。

　　學(xué)生沃柯延在模擬中曾因激進(jìn)決策導(dǎo)致“破產(chǎn)”，也曾因過(guò)于求穩(wěn)而業(yè)績(jī)平平。經(jīng)過(guò)反復(fù)試錯(cuò)，他悟出創(chuàng)業(yè)真諦，后參加iCAN大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，立志將模擬落地為真實(shí)創(chuàng)業(yè)。

　　人工智能助力精準(zhǔn)教學(xué)

　　在教學(xué)模式上，從“數(shù)智化多模態(tài)實(shí)驗(yàn)資源”到“線上規(guī)�；灾鲗W(xué)習(xí)”，再到“AI賦能個(gè)性化精準(zhǔn)教學(xué)”，學(xué)校逐步形成了以學(xué)生為中心的規(guī)�；c個(gè)性化融合的教學(xué)模式，推動(dòng)雙創(chuàng)教育從知識(shí)灌輸向體驗(yàn)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型。

　　通過(guò)數(shù)智化平臺(tái)，大批學(xué)生不受時(shí)空限制并行學(xué)習(xí)。平臺(tái)實(shí)時(shí)收集決策數(shù)據(jù)，通過(guò)AI分析步驟是否完整、科學(xué)，完成過(guò)程性評(píng)價(jià)；基于績(jī)效目標(biāo)進(jìn)行多維度綜合評(píng)價(jià)，并為每名學(xué)生提供個(gè)性化實(shí)驗(yàn)報(bào)告，指導(dǎo)改進(jìn)決策。

　　目前，這種多模態(tài)、沉浸式、交互式學(xué)習(xí)模式已在學(xué)校所有專業(yè)推廣，每年覆蓋學(xué)生6000余人。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)獲評(píng)國(guó)家級(jí)一流課程。當(dāng)前，學(xué)校正打造全國(guó)高校雙創(chuàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)共建共享生態(tài)，使數(shù)百所高校數(shù)十萬(wàn)名學(xué)生受益。

　�。ㄗ髡呙窂�(qiáng)系江蘇大學(xué)教授，張海斌系江蘇大學(xué)副教授）