“快傳球！射門(mén)！”近日，浙江省武義縣壺山小學(xué)的操場(chǎng)上熱鬧非凡。一場(chǎng)別開(kāi)生面的7人制足球班級(jí)對(duì)抗賽正在激烈上演，三年級(jí)學(xué)生小李額頭滲著汗珠，腳下動(dòng)作卻沒(méi)停。最終，小李所在的班級(jí)靠默契配合贏了比賽，孩子們相擁歡呼的身影，成了校園里最動(dòng)人的風(fēng)景。

　　在這所學(xué)校，每名學(xué)生每天上下午各1次大課間活動(dòng)，每周至少能參加1次比賽，人人都是運(yùn)動(dòng)的主角。這正是武義縣高質(zhì)量推進(jìn)中小學(xué)生每天2小時(shí)綜合體育活動(dòng)的生動(dòng)縮影。

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　　課題化科學(xué)推進(jìn)，破解實(shí)踐難題

　　保障學(xué)生每天2小時(shí)綜合體育活動(dòng)，是一項(xiàng)系統(tǒng)性改革，涉及教學(xué)安排、資源配置、評(píng)價(jià)機(jī)制等多個(gè)方面。武義縣以課題研究為科學(xué)指引，2025年10月，啟動(dòng)了山區(qū)縣全域推進(jìn)“每天綜合體育活動(dòng)2小時(shí)”機(jī)制研究。組建了一支專(zhuān)業(yè)研究團(tuán)隊(duì)，對(duì)全縣28所小學(xué)、8所初中、5所高中的體育活動(dòng)開(kāi)展情況做了全方位摸底。

　　調(diào)研中，課題組發(fā)現(xiàn)山區(qū)縣推進(jìn)體育活動(dòng)的共性難題：部分學(xué)校場(chǎng)地狹小還分散，滿足不了大規(guī)模集體運(yùn)動(dòng)需求；農(nóng)村學(xué)校體育師資薄弱，專(zhuān)業(yè)教師少，活動(dòng)形式單一、缺乏系統(tǒng)性；少數(shù)家長(zhǎng)和教師覺(jué)得體育活動(dòng)不重要，擔(dān)心耽誤學(xué)生學(xué)業(yè)；學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣差異大，統(tǒng)一的活動(dòng)安排無(wú)法滿足學(xué)生個(gè)性化需求。面對(duì)這些難題，課題組創(chuàng)新提出“基礎(chǔ)+特色”“課內(nèi)+課外”“校內(nèi)+校外”的三維活動(dòng)模式。基礎(chǔ)部分聚焦學(xué)生體質(zhì)提升，主要抓體能訓(xùn)練和基本運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)；特色部分立足學(xué)校資源稟賦，開(kāi)發(fā)校本體育項(xiàng)目；課內(nèi)以體育與健康課程為核心，保證教學(xué)質(zhì)量；課外延伸到大課間、課后服務(wù)時(shí)段，豐富活動(dòng)形式；校內(nèi)筑牢主陣地，同時(shí)聯(lián)動(dòng)家庭、社區(qū)，拓展運(yùn)動(dòng)空間。

　　作為課題核心試點(diǎn)校，武義縣第五中學(xué)積極探索“零點(diǎn)體育+長(zhǎng)課時(shí)體育”的創(chuàng)新模式。每天清晨，學(xué)生們完成環(huán)校跑以后根據(jù)自身興趣和身體狀況，自主選擇跳繩、毽球、趣味體能游戲等短時(shí)高效的體育活動(dòng)。下午七年級(jí)專(zhuān)門(mén)設(shè)置了80分鐘的專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)課。學(xué)校通過(guò)走班制開(kāi)設(shè)了籃球、足球、毽球、羽毛球、空竹、長(zhǎng)繩等多個(gè)特色項(xiàng)目，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣愛(ài)好自主選課，該校也成為全縣的標(biāo)桿校。

　　如今，全縣各校結(jié)合自身特色，開(kāi)發(fā)出武術(shù)、舞獅、畬族體育、空竹、匹克球等20余個(gè)校本特色項(xiàng)目，形成了“一校一品”“一校多品”的多元化發(fā)展格局。

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　　全縣域同步推進(jìn)，資源優(yōu)化升級(jí)

　　“以前我們農(nóng)村學(xué)校場(chǎng)地少、器材少，想開(kāi)展多樣的體育活動(dòng)真是難上加難�，F(xiàn)在不一樣了，學(xué)校把空地改造成了趣味運(yùn)動(dòng)區(qū)，建起了籃球架、迷你足球場(chǎng)、攀爬區(qū)等多元運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，在場(chǎng)地邊設(shè)計(jì)了體育器材存放裝置，學(xué)生們隨時(shí)都能拿到器材開(kāi)展運(yùn)動(dòng)，校園里到處都是歡聲笑語(yǔ)�！蔽淞x縣履坦鎮(zhèn)中心小學(xué)負(fù)責(zé)人看著校園里盡情運(yùn)動(dòng)的學(xué)生，臉上滿是喜悅。

　　為破解山區(qū)學(xué)校體育資源不均、城鄉(xiāng)差距明顯的難題，武義縣堅(jiān)持全縣域統(tǒng)籌規(guī)劃、同步推進(jìn)，啟動(dòng)了體育場(chǎng)地“微改造”工程，充分挖掘校園內(nèi)的邊角地、走廊、架空層、屋頂平臺(tái)等閑置空間，因地制宜建設(shè)“微運(yùn)動(dòng)場(chǎng)”。農(nóng)村學(xué)校結(jié)合地域特點(diǎn)和場(chǎng)地條件，重點(diǎn)開(kāi)展跳繩、踢毽子、趣味體能訓(xùn)練等適合小場(chǎng)地的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；城區(qū)學(xué)校則引入腰旗橄欖球、飛盤(pán)等新興體育項(xiàng)目，滿足學(xué)生多樣化的運(yùn)動(dòng)需求。

　　在師資保障方面，武義縣著力構(gòu)建新型體育師資隊(duì)伍體系。一方面，加大體育教師招聘力度，近年來(lái)共新增專(zhuān)職體育教師36名，全部充實(shí)到農(nóng)村一線；另一方面，建立區(qū)域體育教師共享機(jī)制。組織縣城優(yōu)質(zhì)學(xué)校的體育骨干教師與農(nóng)村學(xué)校開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶，通過(guò)支教、送教下鄉(xiāng)、線上教研等方式，提升農(nóng)村學(xué)校體育教師的專(zhuān)業(yè)能力。

　　賽事體系的構(gòu)建讓體育活動(dòng)更具吸引力和生命力。武義縣著力打造“班級(jí)—校級(jí)—縣級(jí)”三級(jí)賽事體系，推廣“天體周賽”模式，讓比賽成為學(xué)生體育生活的常態(tài)。義務(wù)教育階段學(xué)校每周必須開(kāi)展至少1場(chǎng)班級(jí)對(duì)抗賽，每月舉辦校級(jí)綜合性賽事或特色項(xiàng)目比賽�？h級(jí)每學(xué)年舉辦籃球、足球班級(jí)聯(lián)賽，排球、腰旗橄欖球校級(jí)聯(lián)賽等特色項(xiàng)目聯(lián)賽。賽事周期長(zhǎng)達(dá)2個(gè)月以上，分級(jí)設(shè)獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生參賽熱情。

　　武義縣武川小學(xué)構(gòu)建起“晨操+午練+晚營(yíng)”三模塊體系，通過(guò)場(chǎng)地輪轉(zhuǎn)機(jī)制，靈活組織班級(jí)對(duì)抗賽、專(zhuān)項(xiàng)技能賽和個(gè)人技巧挑戰(zhàn)賽，確保每名學(xué)生都能參與其中。針對(duì)體質(zhì)較弱、運(yùn)動(dòng)能力不足的學(xué)生，學(xué)校開(kāi)設(shè)了“陽(yáng)光體育輔導(dǎo)課”，由專(zhuān)業(yè)體育教師進(jìn)行一對(duì)一或小組式針對(duì)性指導(dǎo)，幫助他們逐步提升體能和運(yùn)動(dòng)技能；針對(duì)殘疾學(xué)生，學(xué)校根據(jù)其身體狀況制定個(gè)性化運(yùn)動(dòng)方案，設(shè)置適合的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，讓他們享受運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)，融入集體體育生活。

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　　四級(jí)三方聯(lián)動(dòng)推進(jìn)，凝聚育人合力

　　“學(xué)校定期組織親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子籃球賽，我們可以跟孩子同場(chǎng)競(jìng)技。我還被邀請(qǐng)到學(xué)校擔(dān)任學(xué)生籃球裁判團(tuán)隊(duì)導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行‘校BA’裁判工作，感覺(jué)和學(xué)校的聯(lián)系也更緊密了�！蔽淞x縣壺山小學(xué)學(xué)生家長(zhǎng)王先生說(shuō)。

　　這背后，是武義縣建立的兩套機(jī)制：“教育局—學(xué)校—年級(jí)—班級(jí)”四級(jí)責(zé)任體系，還有“家—校—師”三方聯(lián)動(dòng)模式。兩套機(jī)制共同發(fā)力，形成了上下貫通、全員參與的工作格局。武義縣教育局成立了由主要負(fù)責(zé)人任組長(zhǎng)的工作領(lǐng)導(dǎo)小組；各中小學(xué)校設(shè)立由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)的“體育工作專(zhuān)班”；年級(jí)組協(xié)調(diào)統(tǒng)籌本年級(jí)的體育活動(dòng)；班級(jí)則細(xì)化執(zhí)行，由班主任和體育委員共同組織開(kāi)展班級(jí)體育活動(dòng)。

　　武義縣著力打破家校壁壘，凝聚育人合力，倡導(dǎo)家長(zhǎng)制定“家庭體育公約”，鼓勵(lì)學(xué)生每天校外運(yùn)動(dòng)不少于半小時(shí)。學(xué)校定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)校園、走進(jìn)社區(qū)，與孩子共同參與體育鍛煉。武義縣柳城小學(xué)舉辦的“非遺體育嘉年華”活動(dòng)中，家長(zhǎng)與孩子一起參加龍接鳳、搖鍋、蹴石磉等畬族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，沉浸式感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。

　　在武義縣各中小學(xué)，每所學(xué)校都組建了2個(gè)以上教職工體育活動(dòng)組織，每周開(kāi)展1次以上師生聯(lián)合體育活動(dòng)。武義縣下楊中學(xué)的師生混編足球賽，不僅讓學(xué)生在奔跑中學(xué)會(huì)了堅(jiān)持與協(xié)作，更讓教師在和學(xué)生們的并肩作戰(zhàn)中重拾青春活力。“以前和學(xué)生交流多是課堂上的知識(shí)講解，現(xiàn)在一起踢完球，孩子們會(huì)主動(dòng)分享心事，課堂氛圍也更融洽了�！痹撔＝處熖窄Z說(shuō)。